Le Fil de Laure

3e         Progression annuelle  (3e partie)

6. "L'Homme qui rit" : Un monstre ? un homme ? un dieu ?
Narratif : Roman Discours narratif complexe, Roman et Histoire (XIXe, XXe s.)

Problématique : Dans quelle mesure le texte narratif peut-il être le support des opinions d'un auteur ?
(séquence construite à partir de la première séquence de l'Ecole des Lettres 2008 accessible en ligne)
Objectifs
- étudier le récit narratif complexe avec deux types d'énonciation
- évoquer un personnage par sa description et ses paroles
- repérer et analyser la présence du narrateur (externe) dans le récit ; les fonctions de ces commentaires ; ses jugements implicites (modalisation)
- le récit à visée argumentative
- les figures de style dans le récit (les fonctions de différentes figures)

Texte support Roman XIXe s. ou XXe s. 1 Oeuvre Intégrale
V. HUGO L'Homme qui rit L'Ecole des Lettres
Lectures cursives (un texte au choix)  
Lire des œuvres étrangères (en particulier européennes)
C. BRONTE Jane Eyre
DICKENS Oliver Twist
V. HUGO Le dernier jour d'un condamné
BALZAC Eugénie Grandet
(Collection : classiques abrégés)... 
 
Expression écrite Evaluation finale
1. Analyse d'un texte (DM)
2. Rédiger un récit complexe
passages descriptifs + paroles rapportées + posture ou passage argumentatif

Expresssion orale
Evaluation des Lectures cursives par des exposés (+ échanges)

Etude de l'image
Un extrait de Elephant man D. LYNCH (Représentation du monstre = bonté, et visée argumentative)

Etude de la langue
- situation d’énonciation
- procédés de reprise / substituts - progressions thématiques (constant)
- les discours rapportées
- point de vue omniscient / commentaires du narrateur
- phrases simples, phrases complexes. Phrases verbales, phrases averbales
Lexique et expressivité : les figures leur rôle dans la créativité et l'efficacité du discours
- les particularités orthographiques des familles de mots

7. "Visages de la guerre" Discours narratif (2) + description et argumentation

Problématique : Comment la variation des points de vue et la variété des discours contribuent-elles à la dénonciation des maux de la guerre ?

Objectifs
- étutier les différents points de vue
- étudier le récit complexe (rôle des description et des dialogues dans le récit, organisation du récit)

Textes supports
La Première Guerre mondiale Anthologie Hatier (lecture intégrale)
Vérification de la lecture sur les textes N° 1, 5, 7, 8, 14, 17, 23, 24 et 28 (mi-mars)
R. MARTIN DU GARD Les Thibault
A. MARTIN LAVAL Lettre
A. FERNEY Après la guerre
COLETTE La Tête
H. BARBUSSE Le Feu
Lecture cursive :
Une nouvelle
et (prolongement facultatif) Un long dimanche de fiançailles S. JAPRISOT Folio ou A l'Ouest rien de nouveau E.M. REMARQUE Livre de poche ou Paroles de poilus : lettres du front Jean-Pierre GUENO ou Putain de guerre TARDI  ou autres titres possibles.
Validation de la lecture par exposé ou écrit libre

Expression écrite
- écriture avec changement de point de vue

Etude de la langue  
- les points de vue

- fonctions du dialogue

- la modalisation

- expression de la temporalité
- fonctions dans le groupe nominal
- Subordonnées complétives conjonctives et interrogatives

8. Poésie "L'amour, pas la guerre" 

Comment donner une image de l'autre et du monde qui soit en même temps une vision du monde ?

Objectifs 
- Approfondir la connaissance du langage poétique (rythmes, sonorités, images)
- Etudier les lexiques du sentiment et de l'engagement
- Revoir les expansions du nom
- Etudier le mode du conseil / de la demande
textes supports
Partie 1 L'expression du sentiment, la tonalité lyrique
- "Une Allée du Luxembourg", Gérard de NERVAL, Odelettes rythmiques et lyriques (1852)
- "Après trois ans", Paul VERLAINE, Poèmes saturniens (1866)
- "Mon Rêve familier", Paul VERLAINE, Poèmes saturniens (1866)
- "J'ai tant rêvé de toi...", Robert DESNOS, Corps et Biens (1930)

Partie 2 La poésie engagée, la défense d'idées
- "Souvenir de la nuit du 4", Victor HUGO, Les Châtiments (1853)
- "Les Effarés", Arthur RIMBAUD, Poésies (1870)
- "Feuillets d'hypnos", René CHAR, Fureur et Mystère (1946)
- "Strophes pour se souvenir", ARAGON, Le Roman inachevé (1956)
- "La Chasse à l'enfant", Jacques PREVERT, Paroles (1946)

Partie 3 La société des hommes : vers l'argumentation (3e séquence)

- "Le Villageois et le Serpent", Jean de LA FONTAINE, Fables, VI-13 (1678-1679)
- "L'Homme et la Couleuvre" Jean de LA FONTAINE, Fables, X-1 (1678-1679)

Lectures complémentaires : poèmes de Louise LABE, Pierre de RONSARD, Victor HUGO, Charles BAUDELAIRE, Arthur RIMBAUD, Paul ELUARD, Louis ARAGON, Jacques PREVERT

Expression orale Récitation d'un poème avec 4 critères d'évaluation (audibilité, variation de tons, variation de rythme, capacité à produire des émotions liées au sens du poème)
Expression écrite
Evaluation intermédiaire Rédaction d'un poème (une ou deux strophes, critères formels et esthétiques, registre lyrique)
Evaluation finale Reprise du poème (évaluation intermédiaire) ajout d'une dimension argumentative (agir sur le destinataire avec une visée "humaniste")

9. Argumenter sur un sujet polémique : Aux Etats-Unis, le contrôle des armes en question ?

Objectifs

- revoir le schéma argumentatif
- préparer à la dissertation
- approfondir les types d'arguments logiques vs de communication et de langage
- apprendre à rechercher des arguments dans des supports / sur des sources variés

Supports
Documentaire Site sur le port des armes aux E.-U.
Fictions (L. MIANO, R. BRAUTIGAN Mémoires sauvés du vent)
Document audio J.-N. JEANNENEY France culture Concordances des temps Août 2008
Document audiovisuel :
- documentaire Bowling for columbine M. MOORE
- fiction : Elephant, Gus VAN SANT, Lord of war, A. NICCOL

Evaluation finale Expression orale Débat argumenté sur le thème étudié (choix arbitraire d'une thèse)